Água Hoje e Sempre: Consumo Sustentável

Os problemas relacionados ao uso, exploração e degradação do meio ambiente fazem parte de uma agenda global de discussões. Há cem anos, quem poderia pensar que estaríamos discutindo os efeitos da poluição dos países mais desenvolvidos do hemisfério norte nas geleiras da Antártida? Como poderíamos pensar que o desmatamento da Amazônia poderia se tornar assunto de rodas de discussão entre habitantes da Suécia ou da Alemanha?
Sem percebermos, a sociedade atual caminhou para um cenário em que as ações ultrapassam fronteiras no tempo e no espaço. A exploração excessiva dos recursos ambientais no século 20 gerou efeitos de grande impacto para a sociedade contemporânea. Na década de 1970, foi o aumento do preço do petróleo que balançou a economia mundial. Nas décadas seguintes, tomamos contato com o buraco na camada de ozônio. No Brasil de hoje, convivemos com a poluição, com a escassez da energia elétrica e da água potável.
Tudo isso fez florescer nossa consciência ecológica, pois a Terra pode ser pensada como um grande organismo, onde tudo se conecta a tudo. Água, ar, minerais, vegetais, animais, seres humanos integram um amplo e mesmo sistema complexo, influenciando-se mutuamente. A interferência do homem nos ecossistemas gerou desastres que logo se mostraram presentes também em outros setores da Terra. O excesso de certos veículos e indústrias modificou nossa atmosfera, nossa hidrosfera e afetou nossa saúde. A extração mineral predatória degradou o solo.
Hoje convivemos com a difícil tarefa de mudar nossa forma de nos relacionar com o meio ambiente, pois vivenciamos as conseqüências de um uso indiscriminado dos recursos naturais a nossa disposição. Teremos de aprender a regular nossas ações não apenas em termos de nossas próprias necessidades, considerando as condições comunitárias e locais, como também refletir sobre as necessidades de todo o planeta. Temos de tornar nosso ambiente sustentável para o presente e para as futuras gerações, para os seres humanos e para os seres vivos.
O ano de 2003 foi declarado o ano internacional da água potável. Essa iniciativa se insere nos esforços de tornar nosso meio ambiente sustentável. “A falta de acesso à água – para beber, para higiene e para a segurança alimentar – causa enormes dificuldades a mais de um bilhão de membros da família humana”, declarou o Secretário-Geral da ONU Kofi Annan no evento do lançamento do Ano Internacional para a Água Potável – 2003, em dezembro de 2002. A água não pode mais ser considerada como um recurso inesgotável. Assim como o petróleo, a água doce disponível para consumo poderá acabar um dia, gerando prejuízos infinitamente maiores.
Os problemas ambientais relacionados à escassez, saneamento ou distribuição e uso de água no Estado de São Paulo sugerem uma necessária conscientização da sociedade para enfrentá-los. Nesta empreitada, uma parte considerável das tarefas é devida aos governos, outra, aos cidadãos. Por meio das políticas públicas e seus parceiros, nos últimos anos, reali-zou-se extenso estudo das microbacias. Os resultados ajudam a esclarecer as disputas travadas pelos municípios em torno da água potável ou das contaminações dos rios e de outros mananciais. E na região metropolitana, um maior risco de desabastecimento não é novidade no ano da água potável. A educação escolar não está alheia a isso tudo e vem introduzindo o tema Água em diferentes propostas e projetos.
Portanto, tendo em vista tanto aspectos globais como locais, é necessário mudar nossa relação com o meio ambiente, em geral, e com a Água, em particular, de forma a viabilizar os cuidados necessários, concretamente, nas ações cotidianas, manifestando o sentimento para com aquilo que garante nossa existência, nossas interações com
o meio ambiente, em sociedade. Esses pontos sensíveis não estão alheios à Escola e sua equipe pedagógica e administrativa. Por isso, várias temáticas ambientais são objeto de trabalho nas escolas, em diferentes planos de trabalho e em distintas formas de gestão escolar.
Nas presentes orientações, o tema “Água Hoje e Sempre: Consumo Sustentável” é tratado dentro de certos recortes temáticos, em propostas voltadas para o ensino médio, o ciclo II ou ciclo I, tendo como finalidades convergentes a formação de atitudes para a redução do consumo e a discussão sobre o uso sustentável da água, em amplo tratamento crítico. Abordando tanto aspectos gerais e globais como os locais e particulares, os estudos são ora mais conexos a determinadas disciplinas das áreas de Ciências da Natureza, ou de Ciências Humanas e suas tecnologias, ora pertencem a um espectro inter e multidisciplinar – como por exemplo, o estudo do conceito chave de sustentabilidade, que por sua complexidade deve ser mencionado e especificamente tratado por diferentes especialidades ao longo da Educacão Básica. A participação da área de Linguagens colabora para ampliar o significado cultural do tema, além de gerar oportunidades de aprendizagem contextualizada de seus conhecimentos próprios.
Também são apontados estudos que dependem de busca de informação no local específico da Escola, de forma que as equipes gestoras possam adaptar as atividades a sua própria realidade. Abrem-se oportunidades para que investigação e ação envolvam a escola e a comunidade como um todo, num projeto educacional específico que comporta possibilidades de duração curta ou média, durante o aproveitamento das propostas pelos professores, ou de longa duração, pela implementação da Agenda 21 da Água na Escola.
Diante do exposto, os objetivos das presentes orientações são: Subsidiar a escola a inserir a temática ambiental no projeto pedagógico, de forma transversal e interdisciplinar, para ampliar e dar continuidade aos projetos bem-sucedidos na escola.
Fornecer documentos informativos aos técnicos e professores para que adquiram novos conhecimentos sobre a questão ambiental, propiciando a autonomia profissional para enfrentar os novos desafios educacionais na sociedade contemporânea.
Auxiliar os professores na realização de atividades investigativas de cunho socioambiental com os alunos, com ações voltadas à transformação de suas realidades, tendo como eixo norteador o desenvolvimento de competências e saberes de suas áreas de conhecimento que integram a Educação Básica.
• Contribuir para a implementação do programa de uso racional de água nas escolas, por meio de sensibilização na formação de técnicos pedagógicos, equipe escolar, alunos e comunidade para que a escola seja um espaço de mobilização dessa comunidade.
Para a realização desses objetivos na Escola, é essencial o trabalho reflexivo e propositivo de sua equipe pedagógica e administrativa, que, com o estudo do material, poderá adequá-lo à sua realidade, às demandas e às características locais. Neste processo, é fundamental garantir a busca dos melhores resultados para sua própria comunidade, na perspectiva de mudanças efetivas em relação ao uso sustentável da água.